SOMMAIRE DU NUMÉRO
Recherches novatrices pour le traitement du cancer !
Trente ans de géographie
Nouveau Laboratoire IBM-ESG
Faculté de science politique et de droit
Un seul candidat brigue les suffrages
Le virage ambulatoire sur l'autoroute de l'information
Doctorat honorifique à Pierre Angers
Mondialisation et démocratie
Maîtrise en finance appliquée
Bac en urbanisme
« La vie avant les profits »
Les réseaux socioprofessionnels, un gage de solidarité
Trouble panique avec agoraphobie
Des services psychologiques pour la population
La tragédie de Poly toujours présente à la mémoire
Loi sur le tabac
Bogues sous surveillance
Pour inculquer le goût de l'art
30 bourses d'entrée en psychologie
Campagne Centraide
5e Gala des Prix Émergence
Prix Alcide-Ouellet
Calendrier de l'an 2000
Conférences en philo
Dix ans d'architecture israélienne
VITE LU
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Doctorat honorifique à Pierre Angers
Un pédagogue du coeur et de l'esprit
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Remise d'un doctorat honorifique à M. Pierre Angers par la rectrice, Mme Paule Leduc.
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L'UQAM a récemment décerné un doctorat honoris causa à Monsieur Pierre Angers pour sa contribution exceptionnelle au développement de l'éducation au sein de la société québécoise. Agé aujourd'hui de 87 ans, le maître à penser de la pédagogie moderne au Québec s'est vu remettre cette haute distinction par la rectrice, Mme Paule Leduc, lors de la collation des grades du Secteur de l'éducation. C'est d'ailleurs le doyen de ce secteur, M. Marc Turgeon, qui avait recommandé l'attribution d'un doctorat honorifique à cet homme de grande culture. Son héritage? Des travaux d'envergure en matière d'action éducative et d'innovation pédagogique, en plus d'un engagement constant au sein des divers organismes qui, au fil des ans, ont contribué à façonner le monde de l'enseignement et de la recherche tel qu'il est aujourd'hui.
Une carrière imposante
Entré dans la Compagnie de Jésus en 1930, Pierre Angers obtient trois licences - philosophie, théologie et lettres - puis complète un doctorat en philosophie et lettres. Au cours de sa carrière, il a été un professeur-chercheur pleinement engagé dans la formation, doublé d'un praticien-penseur attentif au milieu de l'éducation québécois. Membre du Conseil canadien de recherche sur les humanités (1949-1959), il a siégé au Conseil supérieur de l'Éducation et a présidé la Commission de l'enseignement supérieur (1965-1968), ainsi que la Commission d'étude sur l'avenir de l'enseignement supérieur au Québec (1977-1980). En outre, son apport à la recherche éducative s'est avéré marquant, alors qu'il a sans cesse joint la théorie à la pratique, élaborant et expérimentant des approches pédagogiques innovatrices, entre autres dans des écoles de milieux ouvriers. Toujours passionné par cette question du rôle de l'enseignant, notamment en ce qui a trait à la stimulation et à l'éveil des élèves pour que se développe, en eux, le goût d'apprendre, le pédagogue a tenu à glisser quelque mots à ce sujet à ceux et celles qui, fraîchement diplômés, s'apprêtent à embrasser cette carrière.
Une source d'inspiration
pour les enseignants de demain
Citant Piaget - « Apprendre, c'est opérer » - , Pierre Angers a rappelé aux diplômés du Secteur de l'éducation que le but de l'apprentissage n'est pas de répéter des connaissances toutes faites, mais d'apprendre à découvrir par soi-même la connaissance. M. Angers a toutefois souligné le rôle capital que peut jouer le maître en stimulant et orientant ses élèves, tout en les laissant libres dans leurs essais et leurs tâtonnements, conditions essentielles, selon lui, à un apprentissage authentique et à une véritable autonomie intellectuelle et morale. « L'enseignant, a-t-il déclaré, sait que l'apprentissage est l'oeuvre des élèves [...] Il sait quel appui accorder à un élève qui est dans le noir, quel coup de main donner à l'élève qui cherche, comment relancer l'élève qui ne sait qu'à demi, quelle tâche proposer à celui qui a compris distinctement...». Précisant que le modèle évoqué est pratiqué avec succès dans certaines écoles, le pédagogue a invité les jeunes diplômés à rencontrer les enseignants qui y oeuvrent, une démarche qui, nul doute, devrait s'avérer une source féconde d'inspiration.
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